Elearning MSCDN

Celem kursu jest wsparcie doradców zawodowych ze szkół podstawowych w realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego.

Aktualizacja wiedzy w zakresie diagnozowania zasobów ucznia i metodyki doradztwa zawodowego.

Prezentacja funkcjonalności programów i aplikacji przydatnych w doradczej pracy zdalnej. Inspirowanie do nowych działań w ramach dobrych praktyk i wymiany doświadczeń. 

Tematyka poszczególnych modułów obejmuje:

1. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w świetle przepisów prawa.
2. Planowanie działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole podstawowej. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego oraz program realizacji doradztwa zawodowego.
3. Warsztat diagnostyczny doradcy zawodowego, metody i narzędzia.
4. Metody i formy wspomagania kariery edukacyjno-zawodowej ucznia.
5. Warsztat doradcy zawodowego online. Przykłady zastosowań programów i aplikacji w pracy zdalnej.
6. Praktyczne wskazówki doradztwa edukacyjno - zawodowego. Przykłady dobrych praktyk

Cel kursu:

Zapoznanie nauczycieli przedmiotów zawodowych z koncepcją STEAM-owego nauczania zawodowego, jego znaczeniem, korzyściami i praktycznym wykorzystaniem.

Moduły:

1. STEAM - podstawowe założenia.
2. Dlaczego STEAM w nauczaniu zawodowym?
3. Praktyczne podejście do STEAM w kształceniu zawodowym.

              Otwórz drzwi do nowoczesnego kształcenia zawodowego!

       Cele szkolenia

1. Zapoznanie nauczycieli z nowoczesnymi metodami kształcenia zawodowego i doradztwa zawodowego.

   • Zwiększenie świadomości na temat innowacyjnych narzędzi dydaktycznych.
   • Rozwój kompetencji w zakresie projektowania i wdrażania aktywizujących metod pracy.
   • Integracja technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIC) w edukacji zawodowej.

2. Rozwój umiejętności praktycznych.

   • Tworzenie scenariuszy escape roomów i webquestów.
   • Projektowanie interaktywnych gier dydaktycznych wspierających proces nauczania i doradztwa.

3. Podniesienie motywacji nauczycieli i uczniów.

   • Wykorzystanie grywalizacji do wzbudzania zainteresowania nauką zawodu.
   • Tworzenie atrakcyjnych i angażujących środowisk uczenia się.

Kurs ma na celu pokazać narzędzia i strategie, które pozwolą skutecznie wspierać rozwój kreatywności i innowacyjności wśród uczniów. Uczestnicy dowiedzą się, jak stworzyć w klasie atmosferę sprzyjającą swobodnemu myśleniu, jak zadawać otwarte pytania, które pobudzają wyobraźnię, oraz jak oceniać i doceniać różnorodne pomysły uczniów. Kurs skupi się na praktycznych przykładach i ćwiczeniach, które można zastosować na każdej lekcji, niezależnie od przedmiotu.

Cel:

Poznanie zasad prowadzenia lekcji wg modelu ramy konstrukcyjnej na zajęciach z przedmiotów zawodowych.

Szkolenie  STEAM-owe nauczanie zawodowe

Cel: Zapoznanie nauczycieli przedmiotów zawodowych z koncepcją STEAM jego znaczeniem, korzyściami i praktycznym       
          wykorzystaniem.

Program szkolenia:

• Interdyscyplinarność: Połączenie nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki w jeden komplementarny proces edukacyjny.
• Praktyczne doświadczenie: Nauka poprzez działanie, eksperymenty i rozwiązywanie problemów.
• Kreatywność i innowacyjność: Rozwijanie umiejętności wymyślania nowych pomysłów i znajdowania kreatywnych rozwiązań.
• Krytyczne myślenie: Umiejętność analizowania informacji, formułowania hipotez i wyciągania wniosków.
• Współpraca: Praca w zespole, dzielenie się wiedzą i wzajemne wsparcie.

2. Dlaczego STEAM w nauczaniu zawodowym?

• Przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego rynku pracy: Kształtowanie umiejętności niezbędnych w dynamicznie rozwijających się zawodach.
• Zwiększenie motywacji i zaangażowania uczniów: Nauka poprzez zabawę i praktyczne działanie sprawia, że nauka staje się bardziej atrakcyjna.
• Rozwój kluczowych kompetencji: Krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, kreatywność, praca zespołowa.
• Lepsze przygotowanie do studiów wyższych: STEAM stwarza solidne fundamenty do dalszej nauki na kierunkach technicznych i ścisłych.

3. Praktyczne podejście do STEAM w kształceniu zawodowym:

• Wykorzystanie projektów: Uczniowie pracują nad zadaniami opartymi na autentycznych problemach, integrując wiedzę z różnych dziedzin.
• Zajęcia laboratoryjne i warsztaty: Praktyczne doświadczenia pozwalają na lepsze zrozumienie omawianych zagadnień.
• Nowoczesne technologie: Wykorzystanie druku 3D, robotyki, programowania i innych narzędzi technologicznych.
• Współpraca z przedstawicielami biznesu: Zaangażowanie ekspertów z różnych branż w proces edukacyjny

Korzyści z udziału w szkoleniu:

• Nabycie wiedzy na temat koncepcji STEAM i jej znaczenia w nauczaniu zawodowym.
• Poznanie praktycznych metod i strategii nauczania STEAM.
• Zdobycie umiejętności projektowania i realizacji projektów STEAM w szkole zawodowej.
• Nawiązanie kontaktów z innymi nauczycielami i przedstawicielami biznesu.

Uczestnicy szkolenia:

Szkolenie skierowane jest do nauczycieli przedmiotów zawodowych ze wszystkich typów szkół zawodowych.

Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli szkół branżowych, doradców zawodowych oraz innych zainteresowanych tematyką kursu.

Podczas kursu realizowane są 3 moduły: 

1. Kreatywność i innowacyjność w nauczaniu zawodu.

2. Rola nauczyciela w skutecznym motywowaniu uczniów do nauki.

3. Umiejętności/ kompetencje przyszłości jako drogowskaz do planowania dalszej nauki ucznia i absolwenta szkoły branżowej.

1. Przykłady aplikacji multimedialnych i zasobów internetowych, przydatnych w nauczaniu różnych przedmiotów z wykorzystaniem tablicy interaktywnej.
2. Wykorzystanie tablicy interaktywnej w pracy dydaktycznej nauczyciela - tworzenie ćwiczeń interaktywnych.

1. Podstawy Canvy - omówienie interfejsu użytkownika, dostępnych funkcji i narzędzi.
2. Tworzenie konta edukacyjnego - rejestracja konta Canva for Education, różnice w stosunku do standardowego konta.
3. Tworzenie projektów graficznych - praca z szablonami, dodawanie tekstu i grafiki, tworzenie materiałów edukacyjnych.
4. Współpraca i udostępnianie projektów.

Cele kursu:

Zapoznanie nauczycieli ze sposobami wykorzystania lapbooka w nauczaniu języka obcego.

22.10.2024 r. - Wstęp  I moduł - Zoom w godz. 15.30 - 17.45

28.10 - 01.11.2024 r. - II moduł

02.11 - 15.11.2024 r. - III moduł

18.11.2024 r. - Zakończenie - Ewaluacja szkolenia

1. Tytuł formy: Od słuchania i czytania do twórczego opowiadania doskonalenie kompetencji komunikacyjnych poprzez pracę z lekturą i audiobookiem na lekcji języka hiszpańskiego i angielskiego

2. Rodzaj formy: sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli

3. Autor programu: Ewa Wódkowska

4. Liczba godzin: 26: 16 h MS TEAMS, 10 h:  praca własna uczestników kursu; 

5. Adresaci szkolenia: Nauczyciele języka hiszpańskiego i angielskiego ze szkoły podstawowej i ponadpodstawowej

6. Cele ogólne: doskonalenie kompetencji komunikacyjnych poprzez pracę z lekturą i audiobookiem na lekcji języka hiszpańskiego i angielskiego

7. Cele szczegółowe: Nauczyciele zapoznają się:

- z propozycjami lektur do wykorzystania na lekcjach języka angielskiego i hiszpańskiego

- z platformami edukacyjnymi oferującymi audiobooki lub elektroniczne wersje lektur

- z modelem lekcji opartej na zadaniach: przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

- z metodami analizy tekstu, sposobami formułowania pytań, strategiami wyszukiwania treści kluczowych

- z technikami przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

- z narzędziami AI do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

- z narzędziami AI do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

- z przykładami projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

8. Tytuły modułów:

1. Jak powiązać realizację lektury z realizacją wymogów podstawy programowej w oparciu o przykłady lektur

2. Przegląd platform edukacyjnych oferujących audiobooki lub elektroniczne wersje lektur

3. Praca z lekturą na lekcji oparta na zadaniach; „przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

4. Metody analizy tekstu, sposobami formułowania pytań, strategiami wyszukiwania treści kluczowych

5. Techniki przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

6. Narzędzia do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

7. Narzędzia do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

8. Przykłady projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

Treści kształcenia:

Wymagania podstawy programowej i ich realizacja w kontekście realizacji lektur na lekcji

· Przypomnienie treści z wymagań Podstawy Programowej

· Wyszukiwanie treści z wymagań Podstawy Programowej w przykładach konkretnych lektur (lista w Bibliografii)

Platformy edukacyjne zawierające dostęp do wersji cyfrowych lektur lub ich audiobooków

· Platformy wydawnictw edukacyjnych (Pearson, Macmillan, LektorKlett, Oxford, Edelsa, EdiNumen, Difusión, Draco) lekturami dostosowanymi do poziomów języka (A1-C2)

Praca z lekturą na lekcji oparta na zadaniach; „przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

· Przykłady zadań przed czytaniem/ słuchaniem – wprowadzenie wyrażeń i zwrotów potrzebnych do zrozumienia treści kluczowych na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

· Przykłady zadań w trakcie czytania/ słuchania – nacisk na treści kluczowe celem ich lepszego zapamiętania, zrozumienia i utrwalenia na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

· Przykłady zadań po czytaniu/ słuchaniu – przejście od umiejętności receptywnych do umiejętności produktywnych: nacisk na umiejętność przetwarzania poznanych wyrażeń i zwrotów i wykorzystania ich w konkretnych sytuacjach komunikacyjnych na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

Metody analizy tekstu, formułowania pytań i strategii wyszukiwania treści kluczowych

· Wyszukiwanie internacjonalizmów, regionalizmów, synonimów, antonimów i oksymoronów

· Wyrażenia pytajne do konstruowania wyrażeń w sytuacjach komunikacyjnych

· Redagowanie planu wydarzeń

· Streszczenie tekstu/ nagrania

Techniki przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

· Orientacja na mapie – lokalizacja miejsca akcji

· Opis miejsca akcji (wielkość, poziom uprzemysłowienia, lokalne zwyczaje, zabytki kultury, pomniki przyrody)

Narzędzia do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

· Aplikacja Quizlet

· Aplikacja Wordwall

· Aplikacja Wizer.me

· Aplikacja MC OFFICE SWAY

· Zadania proponowane przez autora i wydawnictwa

Narzędzia do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

· Aplikacja Quizizz

· Aplikacja Learning Apps

Przykłady projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

· LEER TE DA MÁS

· READING GIVES YOU MORE

9. Zasady rekrutacji uczestników: elektroniczny formularz zgłoszeniowy

10. Sposoby realizacji (formy i metody pracy):

FORMY PRACY:

· ONLINE – W TRYBIE SYNCHRONICZNYM: praca całą grupą/ parami/ w małych grupach

· OFFLINE – W TRYBIE ASYNCHRONICZNYM: praca indywidualna

METODY PRACY:

· Wykład

· Prezentacja multimedialna

· Gra dydaktyczna

· Drama

Kurs online mający na celu wyposażenie nauczycieli języków obcych rozpoczynających pracę w podstawowe kompetencje dydaktyczno-metodyczne oraz wsparcie w planowaniu rozwoju i awansie zawodowym. 

Kurs składa się z dwóch części: ogólnej i przedmiotowej o łącznej liczbie 50 godz. dydaktycznych.

Część ogólna - 25 godz. podzielona jest na 5 modułów, każdy po 5 godz. dydaktycznych.

Część przedmiotowa - 25 godz. podzielona również na 5 modułów, każdy po 5 godz. dydaktycznych.

Moduły realizowane są w formule online (spotkania w aplikacjach MS Teams lub Zoom). 

ROZMOWY PRIORYTETOWE. Autorytety o języku łacińskim i kulturze klasycznej,wychowawczej roli szkoły oraz blaskach i cieniach oceniania szkolnego

Cel: Konferencja ma na celu poszerzenie wiedzy i umiejętności dyrektorów szkół w zakresie rozumienia i wdrażania kierunków polityki oświatowej Państwa.

Grupa docelowa: Konferencja jest przeznaczona dla dyrektorów szkół.

Forma: Konferencja będzie odbywać się w formie podcastów, które będą dostępne na platformie Moodle od 1 stycznia 2024 r. do 29 lutego 2024 r.

Program: Konferencja będzie podzielona na cztery moduły:

1. Wspierać rodzinę, czy współpracować z rodziną? O wychowawczej roli szkoły w świetle współczesnych wyzwań i zagrożeń.


2.  Dlaczego warto uczyć się łaciny i co może dać współczesnemu człowiekowi kultura klasyczna?

3. Czy możliwa jest szkoła bez oceny?

4. Dyskusja wokół oceniania szkolnego

Prelegenci:

• Moduł 1:  dr Aleksandra Piotrowska, Uniwersytet Warszawski
• Moduł 2:  ks. prof. dr hab. Artur Katolo, Uniwersytet Jagielloński 
• Moduł 3: dr Marzena Żylińska, Uniwersytet Gdański
• Moduł 4: Krystyna Mucha, dyrektor Wydziału Kształcenia Ogólnego Kuratorium Oświaty w Warszawie, Sławomir Kasprzak, dyrektor Zespołu Szkół Licealnych i Technicznych nr 1 w Warszawie

obowiązkowego: "Dyskusja wokół oceniania szkolnego"

i dodatkowego wybranego spośród trzech pozostałych, zgodnie z potrzebą Państwa szkoły

Zapraszamy oczywiście do odsłuchania wszystkich materiałów!

Życzymy przyjemnego i owocnego uczestnictwa w konferencji!

Adresaci szkolenia: nauczyciele języka hiszpańskiego

Cel ogólne:

 1. Wsparcie metodyczne dla nauczycieli przygotowujących uczniów do egzaminów zewnętrznych z języka hiszpańskiego

2. Wspomaganie nauczycieli języka hiszpańskiego w zakresie doskonalenia warsztatu pracy, w tym wymiana doświadczeń i analiza przykładów dobrych praktyk

Cele szczegółowe:

 Uczestnicy

- poszerzą kompetencje merytoryczne z zakresu dydaktyki i metodyki oraz przygotowania uczniów do egzaminów zewnętrznych poprzez wymianę doświadczeń i analizę przykładów zadań egzaminacyjnych;

- udoskonalą warsztat pracy w zakresie tworzenia i doboru pomocy dydaktycznych w procesie przygotowania uczniów do egzaminów;

- zwiększą swoje kompetencje w zakresie znajomości i wykorzystania narzędzi pomiaru dydaktycznego.

Jeżeli nie znasz portu, do którego płyniesz

 i wiatry nie będą Ci sprzyjać (Seneka)

W czasie egzaminu ośmioklasisty najwięcej trudności stwarzają uczniom zadania związane
z rozwiązywaniem problemów. Podobna sytuacja występuje także w czasie egzaminu maturalnego z matematyki. Co roku  najsłabiej wypadają wyniki egzaminu ósmoklasisty z matematyki i najwięcej uczniów nie zdaje matury z powodu tego przedmiotu.

Jedną z  przyczyn powyżej sytuacji jest zbyt słaby nacisk na rozwijanie kreatywności i samodzielności uczniów w czasie nauczania matematyki.

Według prof. Gruszczyk Kolczyńskiej „Szkoła realizuje zajęcia z edukacji matematycznej, na której przerabia niedobre podręczniki, kartka po kartce, strona po stronie. Natomiast nie uczy ani myślenia, ani działalności matematycznej.”

Stawianie w czasie edukacji matematycznej  dużego nacisku na stronę formalną w nauczaniu matematyki sprawia, że czynne przejęcie inicjatywy przez uczniów w stawianiu zagadnień i sprawdzaniu hipotez jest dla nich bardzo trudne. Dlatego pożądane jest stwarzanie sytuacji dydaktycznych, w czasie których uczeń najpierw wyznacza  samodzielnie cel do osiągnięcia w problemie matematycznym, a następnie  będzie dobierał odpowiednio metody rozwiązania. 

Czas trwania projektu (w roku 2025): 17.02.2025 r. - 5.12.2025 r.

Cel główny projektu: Kształcenie  u nauczycieli umiejętności rozwiązywania problemów poprzez  tworzenie i rozwiązywanie przez uczniów  zadań problemowych  z różnych obszarów  matematyki i  interdyscyplinarnych.

Cele szczegółowe:

1. stosowanie przez nauczycieli w trakcie nauczania matematyki metod problemowych,

2. rozwijanie kreatywności uczniów,

3. doskonalenie rozwiązywania przez uczniów zadań problemowych,

4. konstruowanie przez uczniów zadań matematycznych ukierunkowanych na rozwiązanie problemu,

5. formułowanie  i rozwiązywanie przez uczniów problemów interdyscyplinarnych z wykorzystaniem narzędzi matematycznych,

6. doskonalenie roli nauczyciela matematyki jako coach’a w zespołowym rozwiązywaniu problemów przez uczniów.

Adresaci projektu:

- Nauczyciele matematyki I i II etapu edukacyjnego;

- Nauczyciele dowolnego przedmiotu dla II etapu edukacyjnego zainteresowani rozwiązywaniem problemów z ich obszaru metodami matematycznymi (nieobligatoryjnie);

- Uczniowie klas III –VII szkoły podstawowej (pośrednio).

Jeżeli nie znasz portu, do którego płyniesz

 i wiatry nie będą Ci sprzyjać (Seneka)

W czasie egzaminu ośmioklasisty najwięcej trudności stwarzają uczniom zadania związane
z rozwiązywaniem problemów. Podobna sytuacja występuje także w czasie egzaminu maturalnego z matematyki. Co roku  najsłabiej wypadają wyniki egzaminu ósmoklasisty z matematyki i najwięcej uczniów nie zdaje matury z powodu tego przedmiotu.

Jedną z  przyczyn powyżej sytuacji jest zbyt słaby nacisk na rozwijanie kreatywności i samodzielności uczniów w czasie nauczania matematyki.

Według prof. Gruszczyk Kolczyńskiej „Szkoła realizuje zajęcia z edukacji matematycznej, na której przerabia niedobre podręczniki, kartka po kartce, strona po stronie. Natomiast nie uczy ani myślenia, ani działalności matematycznej.”

Stawianie w czasie edukacji matematycznej  dużego nacisku na stronę formalną w nauczaniu matematyki sprawia, że czynne przejęcie inicjatywy przez uczniów w stawianiu zagadnień i sprawdzaniu hipotez jest dla nich bardzo trudne. Dlatego pożądane jest stwarzanie sytuacji dydaktycznych, w czasie których uczeń najpierw wyznacza  samodzielnie cel do osiągnięcia w problemie matematycznym, a następnie  będzie dobierał odpowiednio metody rozwiązania. 

Czas trwania projektu (w roku 2024): 1.02.2024 r. - 29.11.2024 r.

Cel główny projektu: Kształcenie  u nauczycieli umiejętności rozwiązywania problemów poprzez  tworzenie i rozwiązywanie przez uczniów  zadań problemowych  z różnych obszarów  matematyki i  interdyscyplinarnych.

Cele szczegółowe:

1. stosowanie przez nauczycieli w trakcie nauczania matematyki metod problemowych,

2. rozwijanie kreatywności uczniów,

3. doskonalenie rozwiązywania przez uczniów zadań problemowych,

4. konstruowanie przez uczniów zadań matematycznych ukierunkowanych na rozwiązanie problemu,

5. formułowanie  i rozwiązywanie przez uczniów problemów interdyscyplinarnych z wykorzystaniem narzędzi matematycznych,

6. doskonalenie roli nauczyciela matematyki jako coach’a w zespołowym rozwiązywaniu problemów przez uczniów.

Adresaci projektu:

- Nauczyciele matematyki I i II etapu edukacyjnego;

- Nauczyciele dowolnego przedmiotu dla II etapu edukacyjnego zainteresowani rozwiązywaniem problemów z ich obszaru metodami matematycznymi (nieobligatoryjnie);

- Uczniowie klas III –VII szkoły podstawowej (pośrednio).

Konkurs wiedzy o Mazowszu 2023/2024 - VI edycja 

Szkolenie skierowane do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, rozpoczynających pracę w zawodzie o stażu od 0 do 5 lat.

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w praktyczne umiejętności, niezbędne w zawodzie nauczyciela: 

 - umiejętności w zakresie metodyki edukacji wczesnoszkolnej, autodiagnozy, kompetencji interpersonalnych, pracy z grupą, a także nawiązywania prawidłowych relacji z uczniami i rodzicami

- zapoznanie uczestników z  wybranymi przepisami prawa oświatowego, procedurą awansu zawodowego nauczyciela oraz aktualnymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

Szkolenie skierowane do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, rozpoczynających pracę w zawodzie o stażu od 0 do 5 lat.

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w praktyczne umiejętności, niezbędne w zawodzie nauczyciela: 

 - umiejętności w zakresie metodyki edukacji wczesnoszkolnej, autodiagnozy, kompetencji interpersonalnych, pracy z grupą, a także nawiązywania prawidłowych relacji z uczniami i rodzicami

- zapoznanie uczestników z  wybranymi przepisami prawa oświatowego, procedurą awansu zawodowego nauczyciela oraz aktualnymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

Szkolenie przeznaczone dla osób zakwalifikowanych do projektu „Szachy w mazowieckiej szkole”.

Projekt Szachy w mazowieckiej szkole współfinansowany przez Samorząd Województwa Mazowieckiego, objęty jest patronatem Marszałka Województwa Mazowieckiego.

Cele projektu:

·   dostarczenie nauczycielom innowacyjnych i efektywnych narzędzi do codziennej pracy

z dziećmi;

·   zwiększenie umiejętności matematycznych dzieci w zakresie: logicznego i analitycznego

myślenia, rozwiązywania problemów, orientacji przestrzennej i koncentracji;

·   wsparcie społecznego i emocjonalnego rozwoju dzieci.

Celem kursu jest doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie pracy metodami pozwalającymi uczniom odkrywać i obserwować obiekty, własności i prawa geometrii.

Zajęcia będą prowadzone w formie aktywnych wideo-warsztatów na Zoom. Dodatkowo, na platformie Moodle, będziemy zamieszczać materiały do kursu, uczestnicy będą mieli też możliwość dzielenia się własnymi doświadczeniami na forach dyskusyjnych.

Kurs na platformie Moodle wymaga klucza dostępu - otrzymają go nauczyciele, którzy wezmą udział w pierwszym spotkaniu na Zoom.

Doskonalenie umiejętności projektowania pracy w oparciu o zdiagnozowane predyspozycje i uzdolnienia matematyczne uczniów.

KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI NIEZBĘDNYCH DO PRACY NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH.

Wyposażenie nauczycieli klas IV-VIII w odpowiednie narzędzia oraz metody ułatwiające i uatrakcyjniające kształcenie kompetencji matematycznych uczniów w zróżnicowanym zespole klasowym.

Celem kursu jest zapoznanie uczestników z zasobami i narzędziami AI dostępnymi na platformie Canva oraz zachęcenie ich do kreatywnego wykorzystania tych narzędzi w codziennej pracy dydaktycznej dla wzbogacenia warsztatu pracy i rozwijania kompetencji cyfrowych.

W ramach kursu odbędą trzy spotkania szkoleniowe:

I zajęcia - Wprowadzenie korzystania z platformy Canva i tworzenie materiałów graficznych

Przegląd zasobów platformy Canva.

Tworzenie materiałów edukacyjnych z wykorzystaniem gotowych szablonów Canvy.

Prezentacja zasobów Canvy przydatnych w pracy nauczyciela matematyki, w tym aplikacji opartych na AI, takich jak: Equations, Math Draw, LaTex Math.

II zajęcia - Tworzenie materiałów do lekcji z wykorzystaniem narzędzi opartych na sztucznej inteligencji.

Tworzenie scenariusza lekcji z zastosowaniem Magicznego Tekstu oraz narzędzi ChatGPT i Copilot.

Tworzenie kart pracy dla ucznia z zastosowaniem zasobów platformy Canva.

Dostosowanie zapisu matematycznego przy użyciu aplikacji dostępnych w Canva.

Konwersja scenariusza lekcji na prezentację multimedialną.

Tworzenie prezentacji z zastosowaniem zbiorczych narzędzi i tabel wygenerowanych przez zastosowanie narzędzi opartych na sztucznej inteligencji.

Dostosowanie prezentacji poprzez dodawanie interaktywnych elementów np. testy Quizizz.

Nagrywanie pokazów prezentacji oraz tworzenie filmów edukacyjnych.

Szanowni Państwo!

STEAM to nowoczesny model nauczania. Model a nie kolejna metoda.

Celem warsztatów jest poznanie modelu STEAM, jego poszczególnych etapów oraz możliwości praktycznego zastosowania na lekcjach historii w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

Szkolenie w wymiarze 40 godzin; prowadzone w formie e-learning. Każde spotkanie składa się  z 2 godzinnego wykładu oraz 2 godzinnego warsztatu, raz w miesiącu, począwszy od września 2023 r. do czerwca 2024 r., po 4 godziny w formie pracy bezpośredniej z uczestnikiem szkolenia.

Każdy moduł realizowany będzie w formie odrębnego warsztatu. Pozwoli to nauczycielom z całego cyklu szkoleniowego wybrać treści, które będą dla nich bardziej przydatne i interesujące (np. z uwzględnieniem etapu edukacyjnego). Tak pomyślany cykl nie ogranicza uczestnictwa, ale daje swobodę uczestnikom, co do wyboru treści. Warsztaty prowadzone będą we współpracy MSCDN z pracownikami naukowymi i dydaktycznymi placówek oświatowych i kulturalnych na Mazowszu.

Celem kursu jest przedstawienie możliwości wykorzystania w procesie dydaktycznym zestawu edukacyjnego Modułowych Pracowni Przyrodniczych CNK. Energia

1. Modułowe Pracownie Przyrodnicze Centrum Nauki Kopernik - idea i koncepcja pedagogiczna. 

2. Elementy wyposażenia zestawu edukacyjnego MPP: ENERGIA.

3. Przemiany energii - proste doświadczenia z wykorzystaniem zestawu edukacyjnego.

4.Propozycje scenariuszy zajęć z przedmiotów edukacji przyrodniczej.

Celem szkolenia "Świat na wyciągnięcie ręki - dobre praktyki w edukacji globalnej" jest ukazanie edukacji globalnej jako nowego wyzwania i inspiracji dla współczesnej pedagogiki. Kształtowanie postaw i respektowanie ważnych kulturowo wartości społecznych.

Moduły szkolenia:

1. Edukacja globalna odpowiedzią edukacyjną na światowe procesy globalizacyjne.
2. Cele Zrównoważonego Rozwoju i ich realizacja. Kształtowanie postaw i respektowanie ważnych kulturowo wartości społecznych.
3. Przykłady dobrych praktyk: scenariusze zajęć z edukacji globalnej.

Celem kursu "Klimatyczne inspiracje – razem dla klimatu. Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów przyrodniczych (chemia, biologia, fizyka, geografia, przyroda)" jest wymiana doświadczeń w zakresie metodyki nauczania przedmiotów przyrodniczych (przyroda, biologia, fizyka, geografia, chemia) ze szczególnym uwzględnieniem tematyki dotyczącej zmian klimatycznych zawartych w podstawie programowej.

Moduły sieci:

1. Powietrzne opowieści: Zanieczyszczenia atmosferyczne a klimat czyli podróż przez smog, pyłki, aerozole i ich wpływ na globalne ocieplenie.
2. Zaklęcia wodne: Jak zmiana klimatu wpływa na źródła wody?
3. Klimatyczne metamorfozy krajobrazu – podróż przez czas i przestrzeń.
4. Ekologiczne wybory czyli codzienny taniec między etyką zakupów, dietą a zrównoważonym stylem życia. Krok w lewo – mniej plastiku, krok w prawo – mniejszy ślad węglowy!

Wprowadzenie grywalizacji, znanej również jako gamifikacja, do środowiska szkolnego obejmuje zastosowanie   elementów charakterystycznych dla gier oraz  technik ich projektowania w kontekście edukacyjnym. Ten innowacyjny nurt ma na celu nie tylko dostarczenie uczniom nowatorskiego spojrzenia na procesy nauki, lecz przede wszystkim stworzenie atrakcyjnego i angażującego środowiska edukacyjnego.  

  Cel ogólny szkolenia:

• zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie motywowania uczniów do nauki, wykorzystanie grywalizacji w planowaniu pracy edukacyjnej.

Moduły:

1. Moja ulubiona gra – dlaczego nie mogę się od niej oderwać?
2. Gra a grywalizacja.
3. Pokolenie Z – czy potrafię porozumieć się z moim uczniem?
4. Projektowanie zgrywalizowanych zajęć edukacyjnych.

1. Rola zajęć terenowych w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych.

2. Metodyka prowadzenia zajęć w terenie.

Celem kursu jest poznanie skutecznych metod i technik aktywizujących pracę uczniów podczas zajęć szkolnych.

Kurs obejmuje realizację modułów:

1. Uwarunkowania procesu nauczania –uczenia się.
2. Czynniki wpływające na aktywność ucznia. Znaczenie „rozgrzewek mentalnych” w procesie dydaktycznym. Przykłady rozwiązań w zakresie edukacji przyrodniczej.
3. Zastosowanie metod i technik aktywizujących w pracy z uczniami - przykłady skutecznych rozwiązań metodycznych.

Celem kursu jest doskonalenie kompetencji nauczycieli matematyki i fizyki w zakresie wykorzystania kalkulatora naukowego do rozwiązywania zaawansowanych obliczeniowych zadań problemowych.

KURS Praca z uczniem w grupie zróżnicowanej

ZAKRES MERYTORYCZNY

 I.                  Uniwersalne Projektowanie Edukacji w praktyce szkolonej

 II.                  Edukacja Szyta na Miarę: Skuteczne Strategie Indywidualizacji Działań Dydaktycznych

III.                 Ocenianie w grupie zróżnicowanej.

Witam serdecznie wszystkich zainteresowanych nauczycieli na 12 godzinnym szkoleniu poświęconym doskonaleniu umiejętności nauczycieli wychowawców  w zakresie budowaniu dobrze funkcjonującego zespołu oraz właściwego zarzadzania nim.

 Kurs " Zgrana klasa - jak skutecznie budować zespół klasowy i zarządzać nim" jest przeznaczony dla nauczycieli wychowawców pracujących z uczniami na wszystkich etapach edukacji. 

Składa się z 2 części: 

-pierwsza - 4 - godzinne warsztaty online na platformie Zoom 

- druga - 8- godzinne doskonalenie zdobytej wiedzy i umiejętności na platformie e-learningowej Moodle.

1. Cele szkolenia:

• Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie budowania dobrze funkcjonującego zespołu klasowego 
• Poznanie sposobów na umocnienie autorytetu wychowawcy w oczach uczniów i rodziców

2. Kurs podzielony jest na 4 moduły :

• Moduł I -    Dekalog wychowawcy - czy nasze kompetencje mają znaczenie?
• Moduł II -  Diagnoza wychowawcza - czy warto ją stosować?
• Moduł III - Integrowanie zespołu klasowego - jak budować klimat?
• Moduł IV - Praca z klasą - jak skutecznie budować zespołem?

3. Zasady pracy podczas kursu:

Podczas spotkania online będą omówione zagadnienia teoretyczne związane z treścią szkolenia. Na platformie Moodle będą udostępnione materiały odnoszące się do proponowanych treści, ale również zabawy i ćwiczenia dla uczniów, do przetestowania w klasie szkolnej. Ważną częścią szkolenia będzie też wymiana doświadczeń i możliwość dzielenia się własnymi propozycjami interesujących  przedsięwzięć wpływających na większe zintegrowanie zespołu klasowego.

4. Harmonogram kursu:

I. Organizacja kursu - omówienie zasad pracy . Spotkanie online " Zgrana klasa - jak skutecznie budować zespół klasowy i zarządzać nim?" -  17.04.2024 , 15.30-18.30, platforma Zoom

II. Dekalog wychowawcy  - czy nasze kompetencje mają znaczenie? Diagnoza wychowawcza - dlaczego warto ją stosować?  - 18.04.2024 - 24.04.2024, platforma Moodle

III. Integrowanie zespołu klasowego - jak budować klimat? Praca z klasą - jak skutecznie kierować zespołem? - 25.04.2024 - 6.05.2024, platforma Moodle

IV. Ewaluacja kursu - 7.05.2024

STRES I WYPALENIE W ZAWODZIE NAUCZYCIELA
Forma prowadzenia zajęć: warsztaty metodyczne prowadzone w trybie online.
Uczestnicy kursu: nauczyciele, wychowawcy wszystkich typów szkół
Czas: 30 godzin
Cele kursu: Poznanie objawów i stopni wypalenia zawodowego wśród nauczycieli oraz sposobów ich
rozpoznawania i zapobiegania.

MODUŁY
1. Stres w pracy nauczyciela.
2. Wypalenie zawodowe. Przyczyny, objawy, skutki.
3. Metody likwidacji napięć i stresu. Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu.

ORGANIZACJA KURSU 

Kurs składa się z trzech modułów realizowanych przez internet. W dniu rozpoczęcia
kursu zostaną Państwu udostępnione materiały do samodzielnego studiowania oraz forum dyskusyjne.
Proponujemy udział w spotkaniu online w aplikacji Teams.

WARUNKI ZALICZENIA I UZYSKANIA ZAŚWIADCZENIA O UKOŃCZENIU KURSU:
-zapisanie się na kurs poprzez platformę Moodle
- zapoznanie się z materiałami zamieszczonymi na stronie kursu
- udział w dyskusji na forum, wymiana dobrych praktyk
- udział w spotkaniu/spotkaniach w aplikacji Teams
- wypełnienie ankiety ewaluacyjnej

Uwaga końcowa: W razie jakichkolwiek trudności proszę o kontakt:
monika.mazur.mitrowska@mscdn.edu.pl
izabela.wrzesinska@mscdn.edu.pl

Zapoznanie nauczycieli kształcenia zawodowego z nowoczesnymi formami i metodami pracy poprzez kompleksowe podniesienie kwalifikacji i kompetencji umożliwiające skuteczniejsze przygotowanie uczniów do wymagań współczesnego rynku pracy.

Celem sieci jest tworzenie długofalowej, efektywnej współpracy koleżeńskiej w obszarze nauczania matematyki oraz uzyskanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów.

Sieć skierowana jest do nauczycieli wszystkich typów szkół, w szczególności przedmiotów humanistycznych i zainteresowanych sztuką i historią Radomia. Projekt ma charakter interdyscyplinarny. Uczestnicy sieci biorą udział w cyklu spotkań zorganizowanych w przestrzeni Apteki Kultury oraz wnętrzach Muzeum im. jacka Malczewskiego w Radomiu.

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli kształcenia zawodowego

  Celem  kursu jest zapoznanie nauczycieli kształcenia zawodowego z nowoczesnymi formami i metodami pracy wykorzystywanymi podczas zajęć teoretycznych i praktycznych.

 Tematyka poszczególnych modułów obejmuje:

1. Nowoczesne metody i formy nauczania w kształceniu zawodowym.

2. Wyzwania i bariery w ocenianiu wewnątrzszkolnym.

3. Ocena pracy nauczyciela.

4. Dobre praktyki w nauczaniu zawodu - współpraca z pracodawcą.

5. Rola sztucznej inteligencji w doskonaleniu umiejętności zawodowych.

6. STEAM-owe nauczanie zawodowe

Projekt "STEAM w Szkolnych Laboratoriach Przyszłości" wpisuje się w inicjatywę edukacyjną realizowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki, której misją jest stworzenie nowoczesnej szkoły, gdzie uczniowie będą mogli uczestniczyć w ciekawie i angażująco prowadzonych lekcjach, sprzyjających budowaniu kompetencji przyszłości z tzw. kierunków STEAM, czyli nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki. Projekt realizuje jeden z kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2023/2024: "Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu Laboratoria Przyszłości. 

Główne cele projektu to: wskazanie sposobów łączenia nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki podczas realizacji projektów edukacyjnych, nabycie umiejętności planowania STEAMowych lekcji i projektów, doskonalenie umiejętności pracy z wybranymi pomocami dydaktycznymi - głównie ze sprzętem zakupionym w ramach programu "Laboratoria Przyszłości", realizacja szkolnych projektów kształtujących u uczniów i nauczycieli kompetencje przyszłości.  

Wspieranie rozwoju kompetencji nauczycieli w zakresie nauczania języka obcego zawodowego.

1. Analiza programów nauczania dla języka obcego zawodowego.
2. Materiały, narzędzia i zasoby wspierające pracę nauczyciela oraz aktywizujące uczniów na lekcji języka obcego zawodowego.
3. Język obcy zawodowy na egzaminie zawodowym - analiza zadań.

 4. Wymiana doświadczeń, dzielenie sie zasobami, materiałami.

1.       Adresaci szkolenia:

Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli przyrody i języków obcych i edukacji wczesnoszkolnej, którzy chcą pogłębić swoją wiedzę i umiejętności z zakresu interdyscyplinarnego nauczania.

Uczestnicy będą mieć możliwość zdobycia teoretycznych podstaw oraz praktycznych narzędzi i strategii potrzebnych do tworzenia i wdrażania innowacji pedagogicznej.

 2.       Cele ogólne:

Celem szkolenia "Innowacja pedagogiczna - interdyscyplinarna sieć międzywydziałowa dla Nauczycieli przyrody i języków obcych" jest dostarczenie nauczycielom narzędzi i strategii umożliwiających tworzenie interdyscyplinarnych programów nauczania, które integrują nauki przyrodnicze i języki obce. Szkolenie ma na celu rozwinięcie umiejętności nauczycieli
w zakresie projektowania i wdrażania innowacyjnych metod nauczania, które łączą te dwie dziedziny w celu pogłębiania wiedzy uczniów i rozwijania ich umiejętności. Integracja środowiska nauczycielskiego i wymiana doświadczeń.

 3.       Cele szczegółowe:

    Doskonalenie umiejętności integracji zespołów klasowych, komunikacji i współpracy z innymi nauczycielami

    Budowanie sieci międzywydziałowych i międzynarodowych

    Samorozwój nauczyciela jako klucz do skutecznej innowacji pedagogicznej

    Tworzenie interdyscyplinarnych programów nauczania w oparciu o CLIL oraz innowacyjne metody pracy

    Wykorzystanie projektów interdyscyplinarnych do integracji przedmiotów

    Projektowanie i wdrażanie projektów interdyscyplinarnych

    Wykorzystanie nowoczesnych technologii i narzędzi edukacyjnych

    Planowanie i obserwacje lekcji  (trzy fazy) i aktywności, które integrują nauki przyrodnicze i języki obce

Celem sieci jest stworzenie długofalowej, efektywnej współpracy koleżeńskiej w obszarze nauczania matematyki oraz uzyskanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów.

Celem sieci współpracy jest wzbogacanie warsztatu pracy nauczyciela konsultanta oraz doradcy metodycznego, dzielenie się dobrymi praktykami, wspólne poszukiwanie rozwiązań w zakresie nauczania i oceniania uczniów.

Adresaci: nauczyciele konsultanci oraz doradcy metodyczni ds. matematyki z placówek doskonalenia nauczycieli na terenie kraju.

Treści: nowoczesne prowadzenie szkoleń dla nauczycieli matematyki z wykorzystaniem aplikacji internetowych i zasobów sieci (inspirująca matematyka), kształcenie kompetencji matematycznych poprzez kreatywne uczenie (się) matematyki (metody angażujące i techniki motywujące, ocenianie, uczeń z SPE), przykłady dobrych praktyk i wymiana doświadczeń w zakresie prowadzenia szkoleń dla nauczycieli matematyki oraz realizowania zadań doradcy metodycznego.

Miejsce spotkań: Platforma Moodle MSCDN oraz aplikacja ZOOM MSCDN.

Współpraca: Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE).

Sieć współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematyki szkół podstawowych: „Nauczyciel na miarę ucznia XXI wieku” to nowoczesna forma doskonalenia i wymiany doświadczeń oraz wspomagania nauczycieli w zdobywaniu nowych umiejętności dydaktycznych i metodycznych, cyfrowych, w zakresie pomiaru dydaktycznego i wykorzystywania wyników diagnoz i egzaminów do doskonalenia własnego warsztatu pracy.

W ramach Sieci poruszone zostaną wybrane zagadnienia z zakresu:

- Wykorzystanie wniosków z egzaminu ósmoklasisty do projektowania pracy dydaktycznej w kasach IV-VIII.

- Diagnoza umiejętności matematycznych uczniów i jej rola w ocenianiu wewnątrzszkolnym.

- Formy i metody pracy na zajęciach rozwijających uzdolnienia.

- Aktywna matematyka na interaktywnej tablicy.

- Rekreacyjna matematyka – tematyczne pokoje zagadek.

- Jak przygotowywać ucznia do egzaminu ósmoklasisty?

- Oceniać, aby motywować i wskazywać kierunki rozwoju.

- Praca z uczniem mającym trudności z nauką – zobaczyć i dotknąć matematyki.

- Aktywne wykorzystanie aplikacji wspomagających nauczanie matematyki.

- Tworzenie Kart Rozwiązywania Problemów, pomagających indywidualizować pracę na matematyce.

- Praca w domu przed lekcją matematyki? – odwracamy lekcję.

- Matematyka i zasoby Laboratoriów Przyszłości.

- Webquest matematyczny.

Seminarium Nauczyciel Edukacji Wczesnoszkolnej na starcie adresowane jest do nauczycieli I etapu edukacyjnego, ze stażem od 0 do 5 lat. Proponujemy nauczycielom wsparcie w zakresie:

• planowania własnego rozwoju i awansu zawodowego

• doskonalenia umiejętności metodycznych z uwzględnieniem specyfiki nauczanego przedmiotu

• rozwoju kompetencji wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem indywidualizacji procesu nauczania i wychowania w tym specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Seminarium składa się z dwóch części: ogólnej i przedmiotowej o łącznej liczbie 50 godzin dydaktycznych.

• Część ogólna – 23 godziny dydaktyczne podzielone  na 5 modułów:

1. Prawo w pracy nauczyciela.
2. Awans zawodowy nauczyciela.
3. Rozwój kompetencji nauczyciela.
4. Komunikacja interpersonalna (N-U,N-N,N-R).
5. Indywidualizacja procesu nauczania, w tym SPE

• Część przedmiotowa – 27 godzin dydaktycznych również podzielonych na 5 modułów:

1. Osiągnięcia ucznia w kontekście podstawy programowej.
2. Ocenianie wspierające proces uczenia (się) w edukacji wczesnoszkolnej.
3. Edukacja polonistyczna – przykłady dobrych rozwiązań.
4. a)Dylematy wokół edukacji matematycznej 

   w kształceniu zintegrowanym
   4. b) Dylematy wokół edukacji przyrodniczej w kształceniu zintegrowanym

5. Edukacja cyfrowa w edukacji wczesnoszkolnej.

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie doboru i zastosowania metod w pracy z małym dzieckiem. 

Doskonalenie umiejętności wykorzystania i tworzenia lapbooka i leporello w edukacji wczesnoszkolnej.

Wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela o technikę sprzyjającą rozwijaniu umiejętności opowiadania historii z wykorzystaniem ilustrowanych papierowych plansz, umożliwiającą swobodną interakcję z widzami.

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Kurs dla uczestników projektu DYREKTOR NA STARCIE, czyli ABC młodego dyrektora