Elearning MSCDN

Celem kursu jest wsparcie doradców zawodowych ze szkół podstawowych w realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego.

Aktualizacja wiedzy w zakresie diagnozowania zasobów ucznia i metodyki doradztwa zawodowego.

Prezentacja funkcjonalności programów i aplikacji przydatnych w doradczej pracy zdalnej. Inspirowanie do nowych działań w ramach dobrych praktyk i wymiany doświadczeń. 

Tematyka poszczególnych modułów obejmuje:

1. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w świetle przepisów prawa.
2. Planowanie działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole podstawowej. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego oraz program realizacji doradztwa zawodowego.
3. Warsztat diagnostyczny doradcy zawodowego, metody i narzędzia.
4. Metody i formy wspomagania kariery edukacyjno-zawodowej ucznia.
5. Warsztat doradcy zawodowego online. Przykłady zastosowań programów i aplikacji w pracy zdalnej.
6. Praktyczne wskazówki doradztwa edukacyjno - zawodowego. Przykłady dobrych praktyk

Cel:

Poznanie zasad prowadzenia lekcji wg modelu ramy konstrukcyjnej na zajęciach z przedmiotów zawodowych.

Szkolenie  STEAM-owe nauczanie zawodowe

Cel: Zapoznanie nauczycieli przedmiotów zawodowych z koncepcją STEAM jego znaczeniem, korzyściami i praktycznym       
          wykorzystaniem.

Program szkolenia:

• Interdyscyplinarność: Połączenie nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki w jeden komplementarny proces edukacyjny.
• Praktyczne doświadczenie: Nauka poprzez działanie, eksperymenty i rozwiązywanie problemów.
• Kreatywność i innowacyjność: Rozwijanie umiejętności wymyślania nowych pomysłów i znajdowania kreatywnych rozwiązań.
• Krytyczne myślenie: Umiejętność analizowania informacji, formułowania hipotez i wyciągania wniosków.
• Współpraca: Praca w zespole, dzielenie się wiedzą i wzajemne wsparcie.

2. Dlaczego STEAM w nauczaniu zawodowym?

• Przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego rynku pracy: Kształtowanie umiejętności niezbędnych w dynamicznie rozwijających się zawodach.
• Zwiększenie motywacji i zaangażowania uczniów: Nauka poprzez zabawę i praktyczne działanie sprawia, że nauka staje się bardziej atrakcyjna.
• Rozwój kluczowych kompetencji: Krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, kreatywność, praca zespołowa.
• Lepsze przygotowanie do studiów wyższych: STEAM stwarza solidne fundamenty do dalszej nauki na kierunkach technicznych i ścisłych.

3. Praktyczne podejście do STEAM w kształceniu zawodowym:

• Wykorzystanie projektów: Uczniowie pracują nad zadaniami opartymi na autentycznych problemach, integrując wiedzę z różnych dziedzin.
• Zajęcia laboratoryjne i warsztaty: Praktyczne doświadczenia pozwalają na lepsze zrozumienie omawianych zagadnień.
• Nowoczesne technologie: Wykorzystanie druku 3D, robotyki, programowania i innych narzędzi technologicznych.
• Współpraca z przedstawicielami biznesu: Zaangażowanie ekspertów z różnych branż w proces edukacyjny

Korzyści z udziału w szkoleniu:

• Nabycie wiedzy na temat koncepcji STEAM i jej znaczenia w nauczaniu zawodowym.
• Poznanie praktycznych metod i strategii nauczania STEAM.
• Zdobycie umiejętności projektowania i realizacji projektów STEAM w szkole zawodowej.
• Nawiązanie kontaktów z innymi nauczycielami i przedstawicielami biznesu.

Uczestnicy szkolenia:

Szkolenie skierowane jest do nauczycieli przedmiotów zawodowych ze wszystkich typów szkół zawodowych.

Kurs przeznaczony jest dla nauczycieli szkół branżowych, doradców zawodowych oraz innych zainteresowanych tematyką kursu.

Podczas kursu realizowane są 3 moduły: 

1. Kreatywność i innowacyjność w nauczaniu zawodu.

2. Rola nauczyciela w skutecznym motywowaniu uczniów do nauki.

3. Umiejętności/ kompetencje przyszłości jako drogowskaz do planowania dalszej nauki ucznia i absolwenta szkoły branżowej.

1. Podstawy Canvy - omówienie interfejsu użytkownika, dostępnych funkcji i narzędzi.
2. Tworzenie konta edukacyjnego - rejestracja konta Canva for Education, różnice w stosunku do standardowego konta.
3. Tworzenie projektów graficznych - praca z szablonami, dodawanie tekstu i grafiki, tworzenie materiałów edukacyjnych.
4. Współpraca i udostępnianie projektów.

Cele kursu:

Zapoznanie nauczycieli ze sposobami wykorzystania lapbooka w nauczaniu języka obcego.

22.10.2024 r. - Wstęp  I moduł - Zoom w godz. 15.30 - 17.45

28.10 - 01.11.2024 r. - II moduł

02.11 - 15.11.2024 r. - III moduł

18.11.2024 r. - Zakończenie - Ewaluacja szkolenia

1. Tytuł formy: Od słuchania i czytania do twórczego opowiadania doskonalenie kompetencji komunikacyjnych poprzez pracę z lekturą i audiobookiem na lekcji języka hiszpańskiego i angielskiego

2. Rodzaj formy: sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli

3. Autor programu: Ewa Wódkowska

4. Liczba godzin: 26: 16 h MS TEAMS, 10 h:  praca własna uczestników kursu; 

5. Adresaci szkolenia: Nauczyciele języka hiszpańskiego i angielskiego ze szkoły podstawowej i ponadpodstawowej

6. Cele ogólne: doskonalenie kompetencji komunikacyjnych poprzez pracę z lekturą i audiobookiem na lekcji języka hiszpańskiego i angielskiego

7. Cele szczegółowe: Nauczyciele zapoznają się:

- z propozycjami lektur do wykorzystania na lekcjach języka angielskiego i hiszpańskiego

- z platformami edukacyjnymi oferującymi audiobooki lub elektroniczne wersje lektur

- z modelem lekcji opartej na zadaniach: przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

- z metodami analizy tekstu, sposobami formułowania pytań, strategiami wyszukiwania treści kluczowych

- z technikami przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

- z narzędziami AI do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

- z narzędziami AI do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

- z przykładami projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

8. Tytuły modułów:

1. Jak powiązać realizację lektury z realizacją wymogów podstawy programowej w oparciu o przykłady lektur

2. Przegląd platform edukacyjnych oferujących audiobooki lub elektroniczne wersje lektur

3. Praca z lekturą na lekcji oparta na zadaniach; „przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

4. Metody analizy tekstu, sposobami formułowania pytań, strategiami wyszukiwania treści kluczowych

5. Techniki przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

6. Narzędzia do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

7. Narzędzia do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

8. Przykłady projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

Treści kształcenia:

Wymagania podstawy programowej i ich realizacja w kontekście realizacji lektur na lekcji

· Przypomnienie treści z wymagań Podstawy Programowej

· Wyszukiwanie treści z wymagań Podstawy Programowej w przykładach konkretnych lektur (lista w Bibliografii)

Platformy edukacyjne zawierające dostęp do wersji cyfrowych lektur lub ich audiobooków

· Platformy wydawnictw edukacyjnych (Pearson, Macmillan, LektorKlett, Oxford, Edelsa, EdiNumen, Difusión, Draco) lekturami dostosowanymi do poziomów języka (A1-C2)

Praca z lekturą na lekcji oparta na zadaniach; „przed czytaniem/ słuchaniem, w trakcie czytania/ słuchania, po czytaniu/ słuchaniu

· Przykłady zadań przed czytaniem/ słuchaniem – wprowadzenie wyrażeń i zwrotów potrzebnych do zrozumienia treści kluczowych na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

· Przykłady zadań w trakcie czytania/ słuchania – nacisk na treści kluczowe celem ich lepszego zapamiętania, zrozumienia i utrwalenia na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

· Przykłady zadań po czytaniu/ słuchaniu – przejście od umiejętności receptywnych do umiejętności produktywnych: nacisk na umiejętność przetwarzania poznanych wyrażeń i zwrotów i wykorzystania ich w konkretnych sytuacjach komunikacyjnych na przykładach konkretnych lektur (Bibliografia)

Metody analizy tekstu, formułowania pytań i strategii wyszukiwania treści kluczowych

· Wyszukiwanie internacjonalizmów, regionalizmów, synonimów, antonimów i oksymoronów

· Wyrażenia pytajne do konstruowania wyrażeń w sytuacjach komunikacyjnych

· Redagowanie planu wydarzeń

· Streszczenie tekstu/ nagrania

Techniki przyswajania informacji kulturowych, interdyscyplinarnych, integrujących m.in. treści przyrodnicze i matematyczne

· Orientacja na mapie – lokalizacja miejsca akcji

· Opis miejsca akcji (wielkość, poziom uprzemysłowienia, lokalne zwyczaje, zabytki kultury, pomniki przyrody)

Narzędzia do monitorowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

· Aplikacja Quizlet

· Aplikacja Wordwall

· Aplikacja Wizer.me

· Aplikacja MC OFFICE SWAY

· Zadania proponowane przez autora i wydawnictwa

Narzędzia do testowania postępów uczniów w zakresie opanowania słownictwa i gramatyki

· Aplikacja Quizizz

· Aplikacja Learning Apps

Przykłady projektów edukacyjnych opartych na realizacji lektury

· LEER TE DA MÁS

· READING GIVES YOU MORE

9. Zasady rekrutacji uczestników: elektroniczny formularz zgłoszeniowy

10. Sposoby realizacji (formy i metody pracy):

FORMY PRACY:

· ONLINE – W TRYBIE SYNCHRONICZNYM: praca całą grupą/ parami/ w małych grupach

· OFFLINE – W TRYBIE ASYNCHRONICZNYM: praca indywidualna

METODY PRACY:

· Wykład

· Prezentacja multimedialna

· Gra dydaktyczna

· Drama

Kurs online mający na celu wyposażenie nauczycieli języków obcych rozpoczynających pracę w podstawowe kompetencje dydaktyczno-metodyczne oraz wsparcie w planowaniu rozwoju i awansie zawodowym. 

Kurs składa się z dwóch części: ogólnej i przedmiotowej o łącznej liczbie 50 godz. dydaktycznych.

Część ogólna - 25 godz. podzielona jest na 5 modułów, każdy po 5 godz. dydaktycznych.

Część przedmiotowa - 25 godz. podzielona również na 5 modułów, każdy po 5 godz. dydaktycznych.

Moduły realizowane są w formule online (spotkania w aplikacjach MS Teams lub Zoom). 

ROZMOWY PRIORYTETOWE. Autorytety o języku łacińskim i kulturze klasycznej,wychowawczej roli szkoły oraz blaskach i cieniach oceniania szkolnego

Cel: Konferencja ma na celu poszerzenie wiedzy i umiejętności dyrektorów szkół w zakresie rozumienia i wdrażania kierunków polityki oświatowej Państwa.

Grupa docelowa: Konferencja jest przeznaczona dla dyrektorów szkół.

Forma: Konferencja będzie odbywać się w formie podcastów, które będą dostępne na platformie Moodle od 1 stycznia 2024 r. do 29 lutego 2024 r.

Program: Konferencja będzie podzielona na cztery moduły:

1. Wspierać rodzinę, czy współpracować z rodziną? O wychowawczej roli szkoły w świetle współczesnych wyzwań i zagrożeń.


2.  Dlaczego warto uczyć się łaciny i co może dać współczesnemu człowiekowi kultura klasyczna?

3. Czy możliwa jest szkoła bez oceny?

4. Dyskusja wokół oceniania szkolnego

Prelegenci:

• Moduł 1:  dr Aleksandra Piotrowska, Uniwersytet Warszawski
• Moduł 2:  ks. prof. dr hab. Artur Katolo, Uniwersytet Jagielloński 
• Moduł 3: dr Marzena Żylińska, Uniwersytet Gdański
• Moduł 4: Krystyna Mucha, dyrektor Wydziału Kształcenia Ogólnego Kuratorium Oświaty w Warszawie, Sławomir Kasprzak, dyrektor Zespołu Szkół Licealnych i Technicznych nr 1 w Warszawie

obowiązkowego: "Dyskusja wokół oceniania szkolnego"

i dodatkowego wybranego spośród trzech pozostałych, zgodnie z potrzebą Państwa szkoły

Zapraszamy oczywiście do odsłuchania wszystkich materiałów!

Życzymy przyjemnego i owocnego uczestnictwa w konferencji!

Adresaci szkolenia: nauczyciele języka hiszpańskiego

Cel ogólne:

 1. Wsparcie metodyczne dla nauczycieli przygotowujących uczniów do egzaminów zewnętrznych z języka hiszpańskiego

2. Wspomaganie nauczycieli języka hiszpańskiego w zakresie doskonalenia warsztatu pracy, w tym wymiana doświadczeń i analiza przykładów dobrych praktyk

Cele szczegółowe:

 Uczestnicy

- poszerzą kompetencje merytoryczne z zakresu dydaktyki i metodyki oraz przygotowania uczniów do egzaminów zewnętrznych poprzez wymianę doświadczeń i analizę przykładów zadań egzaminacyjnych;

- udoskonalą warsztat pracy w zakresie tworzenia i doboru pomocy dydaktycznych w procesie przygotowania uczniów do egzaminów;

- zwiększą swoje kompetencje w zakresie znajomości i wykorzystania narzędzi pomiaru dydaktycznego.

Jeżeli nie znasz portu, do którego płyniesz

 i wiatry nie będą Ci sprzyjać (Seneka)

W czasie egzaminu ośmioklasisty najwięcej trudności stwarzają uczniom zadania związane
z rozwiązywaniem problemów. Podobna sytuacja występuje także w czasie egzaminu maturalnego z matematyki. Co roku  najsłabiej wypadają wyniki egzaminu ósmoklasisty z matematyki i najwięcej uczniów nie zdaje matury z powodu tego przedmiotu.

Jedną z  przyczyn powyżej sytuacji jest zbyt słaby nacisk na rozwijanie kreatywności i samodzielności uczniów w czasie nauczania matematyki.

Według prof. Gruszczyk Kolczyńskiej „Szkoła realizuje zajęcia z edukacji matematycznej, na której przerabia niedobre podręczniki, kartka po kartce, strona po stronie. Natomiast nie uczy ani myślenia, ani działalności matematycznej.”

Stawianie w czasie edukacji matematycznej  dużego nacisku na stronę formalną w nauczaniu matematyki sprawia, że czynne przejęcie inicjatywy przez uczniów w stawianiu zagadnień i sprawdzaniu hipotez jest dla nich bardzo trudne. Dlatego pożądane jest stwarzanie sytuacji dydaktycznych, w czasie których uczeń najpierw wyznacza  samodzielnie cel do osiągnięcia w problemie matematycznym, a następnie  będzie dobierał odpowiednio metody rozwiązania. 

Cel główny projektu: Kształcenie  u nauczycieli umiejętności rozwiązywania problemów poprzez  tworzenie i rozwiązywanie przez uczniów  zadań problemowych  z różnych obszarów  matematyki i  interdyscyplinarnych.

Cele szczegółowe:

1. stosowanie przez nauczycieli w trakcie nauczania matematyki metod problemowych,

2. rozwijanie kreatywności uczniów,

3. doskonalenie rozwiązywania przez uczniów zadań problemowych,

4. konstruowanie przez uczniów zadań matematycznych ukierunkowanych na rozwiązanie problemu,

5. formułowanie  i rozwiązywanie przez uczniów problemów interdyscyplinarnych z wykorzystaniem narzędzi matematycznych,

6. doskonalenie roli nauczyciela matematyki jako coach’a w zespołowym rozwiązywaniu problemów przez uczniów.

Adresaci projektu:

- Nauczyciele matematyki I i II etapu edukacyjnego;

- Nauczyciele dowolnego przedmiotu dla II etapu edukacyjnego zainteresowani rozwiązywaniem problemów z ich obszaru metodami matematycznymi (nieobligatoryjnie);

- Uczniowie klas III –VII szkoły podstawowej (pośrednio).

Konkurs wiedzy o Mazowszu 2023/2024 - VI edycja 

Szkolenie skierowane do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, rozpoczynających pracę w zawodzie o stażu od 0 do 5 lat.

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w praktyczne umiejętności, niezbędne w zawodzie nauczyciela: 

 - umiejętności w zakresie metodyki edukacji wczesnoszkolnej, autodiagnozy, kompetencji interpersonalnych, pracy z grupą, a także nawiązywania prawidłowych relacji z uczniami i rodzicami

- zapoznanie uczestników z  wybranymi przepisami prawa oświatowego, procedurą awansu zawodowego nauczyciela oraz aktualnymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

Szkolenie skierowane do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, rozpoczynających pracę w zawodzie o stażu od 0 do 5 lat.

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w praktyczne umiejętności, niezbędne w zawodzie nauczyciela: 

 - umiejętności w zakresie metodyki edukacji wczesnoszkolnej, autodiagnozy, kompetencji interpersonalnych, pracy z grupą, a także nawiązywania prawidłowych relacji z uczniami i rodzicami

- zapoznanie uczestników z  wybranymi przepisami prawa oświatowego, procedurą awansu zawodowego nauczyciela oraz aktualnymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

Projekt Szachy w mazowieckiej szkole współfinansowany przez Samorząd Województwa Mazowieckiego, objęty jest patronatem Marszałka Województwa Mazowieckiego.

Cele projektu:

·   dostarczenie nauczycielom innowacyjnych i efektywnych narzędzi do codziennej pracy

z dziećmi;

·   zwiększenie umiejętności matematycznych dzieci w zakresie: logicznego i analitycznego

myślenia, rozwiązywania problemów, orientacji przestrzennej i koncentracji;

·   wsparcie społecznego i emocjonalnego rozwoju dzieci.

Doskonalenie umiejętności projektowania pracy w oparciu o zdiagnozowane predyspozycje i uzdolnienia matematyczne uczniów.

Celem szkolenia jest doskonalenie umiejętności stosowania metod i technik nauczania-uczenia się angażujących uczniów i wykorzystujących ich aktywność, samodzielność, kreatywność oraz grupowe formy pracy.

Podczas warsztatów opracujemy interaktywne arkusze z wykorzystaniem narzędzi TOC, scenariusze lekcji zgodne z cyklem Kolba, zadania do pracy metodą JIGSAW oraz metodą Myślącej Klasy.

KSZTAŁTOWANIE KOMPETENCJI NIEZBĘDNYCH DO PRACY NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH.

Wyposażenie nauczycieli klas IV-VIII w odpowiednie narzędzia oraz metody ułatwiające i uatrakcyjniające kształcenie kompetencji matematycznych uczniów w zróżnicowanym zespole klasowym.

Celem kursu jest podniesienie kompetencji nauczycieli matematyki w zakresie analizowania i interpretowania zapisów prawa oświatowego  dotyczących oceniania szkolnego oraz doskonalenie umiejętności stosowania różnych form oceniania w celu motywowania uczniów i wskazywania im kierunków rozwoju.

Kurs na platformie Moodle wymaga klucza dostępu - otrzymają go, drogą mailową, nauczyciele, którzy zapiszą się na szkolenie.

Kierownik szkolenia: Grażyna Śleszyńska, grazyna.sleszynska@mscdn.edu.pl , tel. (48) 362 98 83

Szanowni Państwo!

STEAM to nowoczesny model nauczania. Model a nie kolejna metoda.

Celem warsztatów jest poznanie modelu STEAM, jego poszczególnych etapów oraz możliwości praktycznego zastosowania na lekcjach historii w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

Szkolenie w wymiarze 40 godzin; prowadzone w formie e-learning. Każde spotkanie składa się  z 2 godzinnego wykładu oraz 2 godzinnego warsztatu, raz w miesiącu, począwszy od września 2023 r. do czerwca 2024 r., po 4 godziny w formie pracy bezpośredniej z uczestnikiem szkolenia.

Każdy moduł realizowany będzie w formie odrębnego warsztatu. Pozwoli to nauczycielom z całego cyklu szkoleniowego wybrać treści, które będą dla nich bardziej przydatne i interesujące (np. z uwzględnieniem etapu edukacyjnego). Tak pomyślany cykl nie ogranicza uczestnictwa, ale daje swobodę uczestnikom, co do wyboru treści. Warsztaty prowadzone będą we współpracy MSCDN z pracownikami naukowymi i dydaktycznymi placówek oświatowych i kulturalnych na Mazowszu.

Szanowni Nauczyciele,

zapraszamy na inspirujące szkolenie, które pokaże, jak zmienić klasyczne zajęcia w pełne emocji doświadczenie edukacyjne!

Podczas szkolenia „Zamień lekcję w przygodę...” dowiecie się, jak krok po kroku stworzyć tematyczny escape room na lekcji. Pokażemy, jak przygotować ciekawe zagadki, które będą wspierały realizację podstawy programowej, rozwijały umiejętności ponadprzedmiotowe i budowały współpracę wśród uczniów.

Celem kursu jest podniesienie kompetencji nauczycieli przedmiotów nauk przyrodniczych w zakresie praktycznego nauczania,
z wykorzystaniem elementów metody badawczej oraz doskonalenie umiejętności wykorzystania zestawów laboratoryjnych w pracy z uczniami.

Kurs jest podzielony na 5 modułów:

Moduł I - Modułowe Pracownie Przyrodnicze - idea i koncepcja pedagogiczna.

Moduł II - Wykorzystanie zestawów laboratoryjnych i materiałów edukacyjnych Modułu
                 WODA w pracy z uczniami.

Moduł III - Proste eksperymenty w przedmiotach nauk przyrodniczych a wymagania
                  podstawy programowej.

Moduł IV - Elementy metody badawczej w praktyce - planowanie, przebieg,
                  dokumentowanie i wnioski.

Moduł V - Najważniejsze umiejętności kształtowane podczas eksperymentów przyrodniczych. 

Mamy nadzieję, że udział kursie będzie dla Państwa przyjemnością i cennym doświadczeniem obejmującym:

• dzielenie się doświadczeniem, pomysłami i  przemyśleniami z pozostałymi  uczestnikami kursu;
• dokonywanie bieżącej  autorefleksji;
• doskonalenie umiejętności pracy na platformie Moodle.
  
  Życzymy powodzenia!

Celem kursu "Klimatyczne inspiracje – razem dla klimatu. Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedmiotów przyrodniczych (chemia, biologia, fizyka, geografia, przyroda)" jest wymiana doświadczeń w zakresie metodyki nauczania przedmiotów przyrodniczych (przyroda, biologia, fizyka, geografia, chemia) ze szczególnym uwzględnieniem tematyki dotyczącej zmian klimatycznych zawartych w podstawie programowej.

Moduły sieci:

1. Powietrzne opowieści: Zanieczyszczenia atmosferyczne a klimat czyli podróż przez smog, pyłki, aerozole i ich wpływ na globalne ocieplenie.
2. Zaklęcia wodne: Jak zmiana klimatu wpływa na źródła wody?
3. Klimatyczne metamorfozy krajobrazu – podróż przez czas i przestrzeń.
4. Ekologiczne wybory czyli codzienny taniec między etyką zakupów, dietą a zrównoważonym stylem życia. Krok w lewo – mniej plastiku, krok w prawo – mniejszy ślad węglowy!

Celem szkolenia jest analizowanie zmian w treściach zmodyfikowanej podstawy programowej przedmiotów edukacji przyrodniczej.

Moduły szkolenia:

1. Status prawny oraz struktura zmodyfikowanej podstawy programowej z biologii/chemii/ geografii/ fizyki realizowanej w szkole podstawowej i w szkołach ponadpodstawowych.
2. Analiza zmian w treściach zmodyfikowanej podstawy programowej przedmiotów edukacji przyrodniczej w odniesieniu do wymagań, działów tematycznych oraz interdyscyplinarnego ujęcia z innymi przedmiotami.
3. Warunki realizacji treści zmodyfikowanej podstawy programowej z przedmiotów edukacji przyrodniczej.
4. Wybór i dostosowanie metod realizacji treści zmodyfikowanej podstawy programowej do potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów oraz warunków, w których funkcjonuje szkoła.

Celem kursu jest podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie oceniania uczniów w celu ich motywowania, inspirowania do nauki i rozwoju.

Kurs składa się z następujących modułów:

1. Teoretyczne i prawne podstawy oceniania szkolnego.

2. Kierunki zmian oceniania ucznia we współczesnej dydaktyce.

3. Istota oceniania kształtującego i jego elementy.

4. Cele lekcji i kryteria oceniania w pracy z uczniem.

5. Sztuka zadawanie pytań kluczowych.

6. Informacja zwrotna jako fundament uczenia się ucznia.

7. Ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej.

Wprowadzenie grywalizacji, znanej również jako gamifikacja, do środowiska szkolnego obejmuje zastosowanie   elementów charakterystycznych dla gier oraz  technik ich projektowania w kontekście edukacyjnym. Ten innowacyjny nurt ma na celu nie tylko dostarczenie uczniom nowatorskiego spojrzenia na procesy nauki, lecz przede wszystkim stworzenie atrakcyjnego i angażującego środowiska edukacyjnego.  

  Cel ogólny szkolenia:

• zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie motywowania uczniów do nauki, wykorzystanie grywalizacji w planowaniu pracy edukacyjnej.

Moduły:

1. Moja ulubiona gra – dlaczego nie mogę się od niej oderwać?
2. Gra a grywalizacja.
3. Pokolenie Z – czy potrafię porozumieć się z moim uczniem?
4. Projektowanie zgrywalizowanych zajęć edukacyjnych.

1. Rola zajęć terenowych w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych.

2. Metodyka prowadzenia zajęć w terenie.

Celem kursu jest poznanie skutecznych metod i technik aktywizujących pracę uczniów podczas zajęć szkolnych.

Kurs obejmuje realizację modułów:

1. Uwarunkowania procesu nauczania –uczenia się.
2. Czynniki wpływające na aktywność ucznia. Znaczenie „rozgrzewek mentalnych” w procesie dydaktycznym. Przykłady rozwiązań w zakresie edukacji przyrodniczej.
3. Zastosowanie metod i technik aktywizujących w pracy z uczniami - przykłady skutecznych rozwiązań metodycznych.

Celem kursu jest doskonalenie kompetencji nauczycieli matematyki i fizyki w zakresie wykorzystania kalkulatora naukowego do rozwiązywania zaawansowanych obliczeniowych zadań problemowych.

KURS Praca z uczniem w grupie zróżnicowanej

ZAKRES MERYTORYCZNY

 I.                  Uniwersalne Projektowanie Edukacji w praktyce szkolonej

 II.                  Edukacja Szyta na Miarę: Skuteczne Strategie Indywidualizacji Działań Dydaktycznych

III.                 Ocenianie w grupie zróżnicowanej.

Witam serdecznie wszystkich zainteresowanych nauczycieli na 12 godzinnym szkoleniu poświęconym doskonaleniu umiejętności nauczycieli wychowawców  w zakresie budowaniu dobrze funkcjonującego zespołu oraz właściwego zarzadzania nim.

 Kurs " Zgrana klasa - jak skutecznie budować zespół klasowy i zarządzać nim" jest przeznaczony dla nauczycieli wychowawców pracujących z uczniami na wszystkich etapach edukacji. 

Składa się z 2 części: 

-pierwsza - 4 - godzinne warsztaty online na platformie Zoom 

- druga - 8- godzinne doskonalenie zdobytej wiedzy i umiejętności na platformie e-learningowej Moodle.

1. Cele szkolenia:

• Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie budowania dobrze funkcjonującego zespołu klasowego 
• Poznanie sposobów na umocnienie autorytetu wychowawcy w oczach uczniów i rodziców

2. Kurs podzielony jest na 4 moduły :

• Moduł I -    Dekalog wychowawcy - czy nasze kompetencje mają znaczenie?
• Moduł II -  Diagnoza wychowawcza - czy warto ją stosować?
• Moduł III - Integrowanie zespołu klasowego - jak budować klimat?
• Moduł IV - Praca z klasą - jak skutecznie budować zespołem?

3. Zasady pracy podczas kursu:

Podczas spotkania online będą omówione zagadnienia teoretyczne związane z treścią szkolenia. Na platformie Moodle będą udostępnione materiały odnoszące się do proponowanych treści, ale również zabawy i ćwiczenia dla uczniów, do przetestowania w klasie szkolnej. Ważną częścią szkolenia będzie też wymiana doświadczeń i możliwość dzielenia się własnymi propozycjami interesujących  przedsięwzięć wpływających na większe zintegrowanie zespołu klasowego.

4. Harmonogram kursu:

I. Organizacja kursu - omówienie zasad pracy . Spotkanie online " Zgrana klasa - jak skutecznie budować zespół klasowy i zarządzać nim?" -  17.04.2024 , 15.30-18.30, platforma Zoom

II. Dekalog wychowawcy  - czy nasze kompetencje mają znaczenie? Diagnoza wychowawcza - dlaczego warto ją stosować?  - 18.04.2024 - 24.04.2024, platforma Moodle

III. Integrowanie zespołu klasowego - jak budować klimat? Praca z klasą - jak skutecznie kierować zespołem? - 25.04.2024 - 6.05.2024, platforma Moodle

IV. Ewaluacja kursu - 7.05.2024

STRES I WYPALENIE W ZAWODZIE NAUCZYCIELA
Forma prowadzenia zajęć: warsztaty metodyczne prowadzone w trybie online.
Uczestnicy kursu: nauczyciele, wychowawcy wszystkich typów szkół
Czas: 30 godzin
Cele kursu: Poznanie objawów i stopni wypalenia zawodowego wśród nauczycieli oraz sposobów ich
rozpoznawania i zapobiegania.

MODUŁY
1. Stres w pracy nauczyciela.
2. Wypalenie zawodowe. Przyczyny, objawy, skutki.
3. Metody likwidacji napięć i stresu. Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu.

ORGANIZACJA KURSU 

Kurs składa się z trzech modułów realizowanych przez internet. W dniu rozpoczęcia
kursu zostaną Państwu udostępnione materiały do samodzielnego studiowania oraz forum dyskusyjne.
Proponujemy udział w spotkaniu online w aplikacji Teams.

WARUNKI ZALICZENIA I UZYSKANIA ZAŚWIADCZENIA O UKOŃCZENIU KURSU:
-zapisanie się na kurs poprzez platformę Moodle
- zapoznanie się z materiałami zamieszczonymi na stronie kursu
- udział w dyskusji na forum, wymiana dobrych praktyk
- udział w spotkaniu/spotkaniach w aplikacji Teams
- wypełnienie ankiety ewaluacyjnej

Uwaga końcowa: W razie jakichkolwiek trudności proszę o kontakt:
monika.mazur.mitrowska@mscdn.edu.pl
izabela.wrzesinska@mscdn.edu.pl

Zapoznanie nauczycieli kształcenia zawodowego z nowoczesnymi formami i metodami pracy poprzez kompleksowe podniesienie kwalifikacji i kompetencji umożliwiające skuteczniejsze przygotowanie uczniów do wymagań współczesnego rynku pracy.

Celem sieci jest tworzenie długofalowej, efektywnej współpracy koleżeńskiej w obszarze nauczania matematyki oraz uzyskanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów.

Sieć skierowana jest do nauczycieli wszystkich typów szkół, w szczególności przedmiotów humanistycznych i zainteresowanych sztuką i historią Radomia. Projekt ma charakter interdyscyplinarny. Uczestnicy sieci biorą udział w cyklu spotkań zorganizowanych w przestrzeni Apteki Kultury oraz wnętrzach Muzeum im. jacka Malczewskiego w Radomiu.

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli kształcenia zawodowego

  Celem  kursu jest zapoznanie nauczycieli kształcenia zawodowego z nowoczesnymi formami i metodami pracy wykorzystywanymi podczas zajęć teoretycznych i praktycznych.

 Tematyka poszczególnych modułów obejmuje:

1. Nowoczesne metody i formy nauczania w kształceniu zawodowym.

2. Wyzwania i bariery w ocenianiu wewnątrzszkolnym.

3. Ocena pracy nauczyciela.

4. Dobre praktyki w nauczaniu zawodu - współpraca z pracodawcą.

5. Rola sztucznej inteligencji w doskonaleniu umiejętności zawodowych.

6. STEAM-owe nauczanie zawodowe

Zapraszamy Państwa do tworzenia Sieci Współpracy i Samokształcenia "Nauczyciela Matematyki na Starcie".

Zapraszam do współpracy

Maria Bakuła

Katarzyna Kobylińska

Projekt "STEAM w Szkolnych Laboratoriach Przyszłości" wpisuje się w inicjatywę edukacyjną realizowana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki, której misją jest stworzenie nowoczesnej szkoły, gdzie uczniowie będą mogli uczestniczyć w ciekawie i angażująco prowadzonych lekcjach, sprzyjających budowaniu kompetencji przyszłości z tzw. kierunków STEAM, czyli nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki. Projekt realizuje jeden z kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2023/2024: "Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu Laboratoria Przyszłości. 

Główne cele projektu to: wskazanie sposobów łączenia nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki podczas realizacji projektów edukacyjnych, nabycie umiejętności planowania STEAMowych lekcji i projektów, doskonalenie umiejętności pracy z wybranymi pomocami dydaktycznymi - głównie ze sprzętem zakupionym w ramach programu "Laboratoria Przyszłości", realizacja szkolnych projektów kształtujących u uczniów i nauczycieli kompetencje przyszłości.  

Wspieranie rozwoju kompetencji nauczycieli w zakresie nauczania języka obcego zawodowego.

1. Analiza programów nauczania dla języka obcego zawodowego.
2. Materiały, narzędzia i zasoby wspierające pracę nauczyciela oraz aktywizujące uczniów na lekcji języka obcego zawodowego.
3. Język obcy zawodowy na egzaminie zawodowym - analiza zadań.

 4. Wymiana doświadczeń, dzielenie sie zasobami, materiałami.

1.       Adresaci szkolenia:

Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli przyrody i języków obcych i edukacji wczesnoszkolnej, którzy chcą pogłębić swoją wiedzę i umiejętności z zakresu interdyscyplinarnego nauczania.

Uczestnicy będą mieć możliwość zdobycia teoretycznych podstaw oraz praktycznych narzędzi i strategii potrzebnych do tworzenia i wdrażania innowacji pedagogicznej.

 2.       Cele ogólne:

Celem szkolenia "Innowacja pedagogiczna - interdyscyplinarna sieć międzywydziałowa dla Nauczycieli przyrody i języków obcych" jest dostarczenie nauczycielom narzędzi i strategii umożliwiających tworzenie interdyscyplinarnych programów nauczania, które integrują nauki przyrodnicze i języki obce. Szkolenie ma na celu rozwinięcie umiejętności nauczycieli
w zakresie projektowania i wdrażania innowacyjnych metod nauczania, które łączą te dwie dziedziny w celu pogłębiania wiedzy uczniów i rozwijania ich umiejętności. Integracja środowiska nauczycielskiego i wymiana doświadczeń.

 3.       Cele szczegółowe:

    Doskonalenie umiejętności integracji zespołów klasowych, komunikacji i współpracy z innymi nauczycielami

    Budowanie sieci międzywydziałowych i międzynarodowych

    Samorozwój nauczyciela jako klucz do skutecznej innowacji pedagogicznej

    Tworzenie interdyscyplinarnych programów nauczania w oparciu o CLIL oraz innowacyjne metody pracy

    Wykorzystanie projektów interdyscyplinarnych do integracji przedmiotów

    Projektowanie i wdrażanie projektów interdyscyplinarnych

    Wykorzystanie nowoczesnych technologii i narzędzi edukacyjnych

    Planowanie i obserwacje lekcji  (trzy fazy) i aktywności, które integrują nauki przyrodnicze i języki obce

Celem sieci jest stworzenie długofalowej, efektywnej współpracy koleżeńskiej w obszarze nauczania matematyki oraz uzyskanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów.

Celem sieci współpracy jest wzbogacanie warsztatu pracy nauczyciela konsultanta oraz doradcy metodycznego, dzielenie się dobrymi praktykami, wspólne poszukiwanie rozwiązań w zakresie nauczania i oceniania uczniów.

Adresaci: nauczyciele konsultanci oraz doradcy metodyczni ds. matematyki z placówek doskonalenia nauczycieli na terenie kraju.

Treści: nowoczesne prowadzenie szkoleń dla nauczycieli matematyki z wykorzystaniem aplikacji internetowych i zasobów sieci (inspirująca matematyka), kształcenie kompetencji matematycznych poprzez kreatywne uczenie (się) matematyki (metody angażujące i techniki motywujące, ocenianie, uczeń z SPE), przykłady dobrych praktyk i wymiana doświadczeń w zakresie prowadzenia szkoleń dla nauczycieli matematyki oraz realizowania zadań doradcy metodycznego.

Miejsce spotkań: Platforma Moodle MSCDN oraz aplikacja ZOOM MSCDN.

Współpraca: Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE).

Sieć współpracy i samokształcenia dla nauczycieli matematyki szkół podstawowych: „Nauczyciel na miarę ucznia XXI wieku” to nowoczesna forma doskonalenia i wymiany doświadczeń oraz wspomagania nauczycieli w zdobywaniu nowych umiejętności dydaktycznych i metodycznych, cyfrowych, w zakresie pomiaru dydaktycznego i wykorzystywania wyników diagnoz i egzaminów do doskonalenia własnego warsztatu pracy.

W ramach Sieci poruszone zostaną wybrane zagadnienia z zakresu:

- Wykorzystanie wniosków z egzaminu ósmoklasisty do projektowania pracy dydaktycznej w kasach IV-VIII.

- Diagnoza umiejętności matematycznych uczniów i jej rola w ocenianiu wewnątrzszkolnym.

- Formy i metody pracy na zajęciach rozwijających uzdolnienia.

- Aktywna matematyka na interaktywnej tablicy.

- Rekreacyjna matematyka – tematyczne pokoje zagadek.

- Jak przygotowywać ucznia do egzaminu ósmoklasisty?

- Oceniać, aby motywować i wskazywać kierunki rozwoju.

- Praca z uczniem mającym trudności z nauką – zobaczyć i dotknąć matematyki.

- Aktywne wykorzystanie aplikacji wspomagających nauczanie matematyki.

- Tworzenie Kart Rozwiązywania Problemów, pomagających indywidualizować pracę na matematyce.

- Praca w domu przed lekcją matematyki? – odwracamy lekcję.

- Matematyka i zasoby Laboratoriów Przyszłości.

- Webquest matematyczny.

Seminarium Nauczyciel Edukacji Wczesnoszkolnej na starcie adresowane jest do nauczycieli I etapu edukacyjnego, ze stażem od 0 do 5 lat. Proponujemy nauczycielom wsparcie w zakresie:

• planowania własnego rozwoju i awansu zawodowego

• doskonalenia umiejętności metodycznych z uwzględnieniem specyfiki nauczanego przedmiotu

• rozwoju kompetencji wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem indywidualizacji procesu nauczania i wychowania w tym specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Seminarium składa się z dwóch części: ogólnej i przedmiotowej o łącznej liczbie 50 godzin dydaktycznych.

• Część ogólna – 23 godziny dydaktyczne podzielone  na 5 modułów:

1. Prawo w pracy nauczyciela.
2. Awans zawodowy nauczyciela.
3. Rozwój kompetencji nauczyciela.
4. Komunikacja interpersonalna (N-U,N-N,N-R).
5. Indywidualizacja procesu nauczania, w tym SPE

• Część przedmiotowa – 27 godzin dydaktycznych również podzielonych na 5 modułów:

1. Osiągnięcia ucznia w kontekście podstawy programowej.
2. Ocenianie wspierające proces uczenia (się) w edukacji wczesnoszkolnej.
3. Edukacja polonistyczna – przykłady dobrych rozwiązań.
4. a)Dylematy wokół edukacji matematycznej 

   w kształceniu zintegrowanym
   4. b) Dylematy wokół edukacji przyrodniczej w kształceniu zintegrowanym

5. Edukacja cyfrowa w edukacji wczesnoszkolnej.

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Szkolenie adresowane do nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, pracujących w tym roku szkolnym - 2024/2025

 w klasie 1. Tematyka i realizowane treści będą odnosić się do wstępnej diagnozy uczniów klas 1.

Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie doboru i zastosowania metod w pracy z małym dzieckiem. 

Doskonalenie umiejętności wykorzystania i tworzenia lapbooka i leporello w edukacji wczesnoszkolnej.

Wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela o technikę sprzyjającą rozwijaniu umiejętności opowiadania historii z wykorzystaniem ilustrowanych papierowych plansz, umożliwiającą swobodną interakcję z widzami.

Warsztaty metodyczne dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Kurs dla uczestników projektu DYREKTOR NA STARCIE, czyli ABC młodego dyrektora